Nick：我最近發現錯用「小橫線」符號的朋友還挺多的。許多人慣用短橫線（「–」）來表達「到，至（to）」的含義，如：

我建議你每天做 60–100 個俯臥撐，對身體健康很有好處。

多數人在這裏都會直接輸入鍵盤上的減號（「-」），但這個用法是不對的。直接輸入減號打出的其實是連字符（hyphen），其作用是連接該符號前後的單詞，將其變成複合名詞，如「a dog-friendly hotel」。Hyphen 的另外一個常見用法是用在姓名中，以連接複姓或複名，譬如「Henri Cartier-Bresson」。

真正表達「至」的含義的符號是破折號（en dash，「–」），Mac 的輸入方式是「Option 鍵加減號鍵」，Windows 自帶輸入法則需要調出特殊符號菜單。En dash 的作用就是表示區間，上文例句中所用橫線就是它。

順帶一提，我一直主張「中文語境下盡可能使用中文原生符號及表達式」，以上面的例句爲例，我會寫成：

我建議你每天做六十至一百個俯臥撐，對身體健康很有好處。

——不僅視覺上美觀統一，而且讀起來也更清楚。

與 en dash 相關聯的還有 em dash，中文同樣叫破折號（或者刪節號），它在英語裏的用法與中文破折號類似。事實上，中文的破折號就是兩個 em dash 连在一起的。

更詳細的區別和用法見：https://www.grammarly.com/blog/hyphens-and-dashes/

换工作了，很久没路过这里。这里率先响应三胎号召，比以前又长出了很多猫子

一个曾经是、之前不是、现在又是专门发喵喵的频道。

https://telegra.ph/YYDS背叛了汉语吗饭圈黑话背后的汉字拼音化历史-08-28

源：https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_14099884

【能不能好好说话？】
https://lab.magiconch.com/nbnhhsh/
拼音首字母缩写释义工具

贡献者选择在 GPL3.0 协议的 VirtualApp 项目中上传自己的源代码，贡献者亦将按照 GPL3.0 协议许可其贡献，即视为同意将贡献内容许可给项目人及其他用户使用，并且若开源项目的起诉维权需经全体贡献者一致同意或授权，实则导致维权行为无从提起。综上，原告提起本案诉讼无需贡献者的同意或授权。

三是，GPL3.0 协议中仅限制授权人不得向用户主张任何专利权，而并未限制授权人对违反许可协议的用户主张著作权。因此，原告的诉讼行为并未违反 GPL3.0 协议关于争议解决方式的约定。

今天放假回家，打开电脑后把我manjaro的内核升到了514，没重启，又改了下显卡驱动，没重启，又把软件包全滚到最新。滚软件包的时候它又帮我把513内核滚到了最新。

然后重启，能进引导但启动不了系统，tty也进不了...
引导启动旧版内核也没有用...

长痛不如短痛，我决定重装系统，并用btrfs作为文件系统，这样可以方便的回滚快照。（不选择原地ext转btrfs是因为btrfs的wiki说直接转换可能会存在问题）
- 考虑到aur编译软件对我这低性能机器极不友好，安个小软件都要编个十几二十分钟，不能忍啊，又不是生产环境，二进制包不香吗?

就是你了，OpenSUSE，走你！┏ (^ω^)=☞

今天的学生不了解计算机基础操作知识

2021-09-24 16:39 #教育

教授们发现今天越来越多的年轻人 无法理解计算机及操作系统的基本工作原理。目录、文件夹甚至是文件等概念，似乎让在智能手机前长大的一代人感到迷茫而困惑。他们不知道什么叫存储或者怎么操作存储功能。对这一代人来说，“东西”就是“存上了”，不需要别的废话。物理学教授 Catherine Garland 惊讶地发现，她的学生甚至理解不了如何有组织地进行文件归档：她询问大家各自把项目保存在哪里。是存在桌面上了吗？还是说在共享驱动器里？但每次发问，她面对的都是一张张稚嫩而疑惑的面孔。学生问道，“您在说什么？”他们不只是不知道自己把文件存在了哪里，而是压根不理解这个问题本身。渐渐地，Garland 意识到不少教育同行过去四年逐渐达成的共识：文件夹与目录的概念这些帮助前几代人理解计算机的基本理论，在很多现代学生看来已经成了一种莫名其妙的“疯话”。



新一代学生把存储系统理解成“巨大的脏衣篓”，把所有东西都丢进去、需要的时候再拿出来就行了。一位教授甚至开始在专业课上加入额外两个小时的讲座加演示，就是为了帮新生们理解目录等存储结构如何在计算机系统中起效。老师们担心学生对专业环境准备不足，特别是 STEM（科学、技术、工程与数学）等需要以严格组织方式保证大量数据井井有条的学科。但也有些教授认为，最终恐怕只能以年轻一代的习惯为基准。